• Estimular las competencias comunicativas y de representación, la adaptación al medio físico, social y cultural de la comunidad en los niños (de 0 a 4 años), fortaleciendo sus habilidades personales y sociales, despertando en ellos la imaginación, la creatividad y la seguridad para enfrentar los retos del entorno, a través de un área de juego.

• Favorecer la interacción de las madres y padres de familia con sus hijas e hijos de 0 a 4 años mediante la realización de actividades lúdicas y motivar una participación activa en su educación.

• Fortalecer la acción educativa del promotor a través de un recurso didáctico que apoye la planeación y desarrollo de sesiones con familias.

SECCIONES DE LOS TAPETES

TAPETE DE 0 A 2 AÑOS

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:

• •Espiral con huellas de pies

• •Escalera con huellas de manos

• •El día y la noche

• •Dibujos de animales con figuras geométricas

• •Escala de medición

• •Fotografías de familia, niños y niñas

• •Fondo de colores

• •Todo el espacio del tapete

TAPETE DE 2 A 4 AÑOS

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:

• •El día y la noche y el sol como elemento central
• •Familia
• •Medio ambiente: desierto, bosque, mar y selva
• •Fotos de animales
• •Números
• •Fotos de niños jugando
• •Rostros de niños
• •Vocales
• •Fotos de frutas y verduras
• •Todo el espacio del tapete

MANUAL DE ACTIVIDADES LÚDICAS (nuevo Manual en PDF)

Contenido

Introducción

• üRecomendaciones generales para el uso de los tapetes

• üObjetivos de los tapetes didácticos

Tapete didáctico (0 a 2 años)

• üSecciones del tapete (ocho)

• a)Ámbito y competencias que desarrolla: Personal y de adaptación al medio físico y social; Comunicación y Representación.

• b)Actividades sugeridas para cada sección del tapete

Tapete didáctico (2 a 4 años)

• üSecciones del tapete (diez)

• a)Ámbito y competencias que desarrolla: Adaptación al medio físico y social; Personal y social; Comunicación y representación.

• b)Actividades sugeridas para cada sección del tapete

Actividades para hacer una presentación del tapete didáctico a las madres de familia

Nota: es importante que tomes en cuenta lo siguiente:

• Las actividades Se deberán adecuar a las características del grupo.

• Como facilitador debes involucrarte en las actividades con las madres de familia.

• Las actividades aquí propuestas son para el tapete didáctico de 2 a 4 años, aun así se pueden involucrar niños de menor edad.

• Diseña actividades para el tapete de 0 a 2 años y compártelas con nosotros.

• Para el desarrollo de las actividades, prevé un espacio suficientemente amplio y los materiales a utilizar.

PLAN DE SESIÓN DEL TAPETE DIDÁCTICO
DESCUBRIENDO EL TAPETE DIDÁCTICO
1.- Cubre Totalmente ambos tapetes con material de reuso, pedazos de papel periódico, aserrín, hojas secas etc.
2.- Debajo del material con el que cubrirás los tapetes, oculta varios dulces o juguetitos pequeños, pueden ser globos, paletas etc.
3.- Solicita a las madres de familia que junto con sus hijos, busquen y descubran lo que hay debajo.
4.- Mientras haces el descubrimiento pon música.
5.- Una vez que todo el material ha sido retirado del tapete y este queda descubierto, los participantes deberán recorrerlo en compañía de sus hijos después formaran un círculo tomando de la mano a sus hijos

INTEGRACIÓN GRUPAL:

1.-PARA DAR INICIO A LA SESIÓN CANTAREMOS UNA PEQUEÑA CANCIÓN.
Nos daremos la bienvenida cantando lo siguiente:

TE QUIERO YO
TE QUIERO YO Y TU A MI
NUESTRA AMISTAD ES LO MEJOR
con un fuerte abrazo y beso te diré
mi cariño es para ti.
Te quiero yo y tu a mí
Somos una familia feliz
Con un fuerte abraso y un beso te diré
Mi cariño es para ti.

2.- Para dar inicio a las actividades formaremos un círculo grande con los niños tomados de las manos, romperemos una piñata de globos, las mamás junto con los niños atraparán los globos quedando cada mamá con uno que contenga un papelito dentro (sobre el globo se escribirán los estratos de edad para que las mamás puedan identificar la de su hijo al recoger su globo).
3.- La promotora dará la indicación de que se coloquen en el tapete correspondiente de acuerdo a las edades de los niños y se sienten alrededor del tapete con su hijo y el globo.
4.- Siguiendo adelante le pediremos a mamá que pongan su globo al centro y el niño tiene que reventarlo sentándose en el o pisándolo, cuando tengamos el papelito regresaremos a sentarnos alrededor del tapete.


ACTIVIDADES A REALIZAR POR ESTRATO DE EDAD

En los papelitos tendrán las indicaciones que cada mamá realizará junto con su hijo, todos a la vez deberán realizar la actividad que le señala la promotora:

DE 0 A 5 MESES
• Formando un pequeño círculo con su hijo en brazos lo arrullaremos con una canción o arrullo ensayado con anterioridad.

NIÑOS DE 6 MESES A 1 AÑO
• La mamá pondrá a al bebé sobre el espiral, intentando que gatee, mamá lo motivará estando junto a él; si aún no gatea, la mamá lo sostendrá con los brazos, apoyando para que gatee. Todas las mamás estarán formadas.

NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS
• Sentados en el área donde se encuentran fotografías de familia, niños y niñas.
• Con ayuda de las mamás les contaremos una pequeña historia o cuento de una familia procurando hacer toda clase de movimientos, gestos, mímica etc.
• Para contar el cuento podemos utilizar imágenes de cada miembro de la familia, según se narre el cuento, títeres, una manopla donde cada dedo sea un integrante de la familia.
• Al final podemos cantar una canción o rima sobre la familia.
• Nuestra mamacita hace la comida
Nuestro papacito se va a trabajar
Nuestros hermanitos se van a la escuela
Y el niño chiquito se queda a jugar.

NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS

* Organizar a los niños mostrándoles, las fotos de los niños jugando, que ellos comenten lo que están haciendo
y que es lo que a ellos les gusta hacer.
• De antemano organizar pequeñas competencias utilizando pelotas.
• Poner cajas forradas de diferentes colores según las filas que se formen, formar a los niños con su pelota, y tratar de ensartar la pelota, mamá se encargará de irla a recoger y darla a su hijo, los niños que la vayan ensartando irán saliendo, el que termine primero ganará, se les dará un dulce como premio.
• Formar a los niños en fila abriendo sus piernas, irán pasando las pelotas por debajo hasta terminar.
• Jugaran una competencia con mamás y niños sosteniendo la pelota con la l pancita del niño y las piernas de mamá tratando de unirse lo más que puedan, hasta llegar a la meta.

NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS.

• NÚMEROS
• Formar a los niños, con su mamá junto de ellos, en el centro del tapete .
• Formados irán avanzando sobre los números mencionando la promotora cada uno mientras vayan pasando junto a él .
• Después nos sentaremos un niño en cada número y les mostraremos el libro de pocos o muchos.
• Les iremos mostrando todo el libro donde vayan observando donde hay pocos y muchos.
• Después se colocarán al centro y mostrando la promotora un número ellos correrán a colocarse a donde esta el número en el tapete.


BUSCANDO COLORES EN EL TAPETE
• Sentados todos en diferentes áreas del tapete con su mamá la promotora les irá mostrando el libro de contrastes todos los colores que ahí se encuentran mencionando todos el nombre de cada color.
• Después se colocarán los niños al centro del tapete y las mamás alrededor de mismo.
• La promotora les irá mostrando un color y los niños correrán a colocarse en cualquier imagen en el tapete que tenga el color indicado.

AL FINAL TOMADOS TODOS DE LAS MANOS FORMAREMOS UN CIRCULO.

• Trataremos de cantar una ronda que nos sepamos.
• Te sugerimos esta:
• UNA RONDA DE AMOR Y TERNURA
Una ronda de amor y ternura
Compañero te invito a formar
Y yo sé que al unir nuestras
Manos, nuestras almas también
Se unirán.
La , la, la.
Si los niños del mundo pudieran
Una ronda muy grande formar,
Sus manitas unidas por siempre
Lograrían la esperanza y la paz.
La la la , la la la.
( esta ronda se canta llevando el ritmo de un vals, tomados todos de las manos bailamos hacia atrás y hacía adelante en un momento nos agarramos de las manos de nuestro hijo y bailamos en círculo, después nos volvemos agarrar todos, se puede hacer también que los niños caminen hacía el centro y regresen al lado de su mamá ).

SUGERENCIA DE EJERCICIOS PARA APLICAR CON EL TAPETE DIDÁCTICO.

0-2 AÑOS

ESPIRAL CON HUELLAS DE PIES

0 – 4 MESES

• Rodar al niño sobre la espiral procurando en todo momento que la madre de familia le hable afectuosamente. (poner debajo del tapete algún material para evitar la dureza del piso)

• Colocado en posición de gateo arrastrar al bebé de las manitas sobre el espiral (con cuidado) de tal forma que el niño sienta la textura del tapete, que la madre de familia le hable mientras realiza esta actividad.

• Colocar al bebé sobre una manta y jalarlo siguiendo la dirección del espiral.

• Colocar al bebé boca abajo al principio del espiral y la mamá sin darle la espalda seguirá la espiral sonando una sonaja o cascabel o rodar una pelota a manera de que el bebé siga con la mirada el sonido o el objeto y visualice los colores del tapete

4 – 8 MESES

• Déle un juguete al niño y luego jale ligeramente el objeto siguiendo la espiral para que haga fuerza y lo sostenga.

• Organice recorridos de gateo por el espiral de desplazamiento, mostrándoles objetos llamativos para que los niños los alcancen; estimúlelos verbalmente.

• Sosteniéndolo por las axilas, ponga al niño a caminar sobre la línea del espiral.

• Llame la atención del niño con la intención de que lo siga gateando con objetos que se le presenten en diferentes puntos: arriba, abajo, a un lado, al otro. Haga la actividad con cantos, rimas y juegos.

• Colocar juguetes llamativos en diferentes puntos de la espiral, después el niño gateando recolectara los objetos (mamá ira pidiéndoselos).

• Sosteniéndolo por las axilas, ponga al bebé sobre una pelota parado y la mamá empujara la pelota sobre la espiral para ejercitar el equilibrio del cuerpo.

8 – 12 MESES

• Sostener al niño de las manos para que camine sobre la espiral, mostrándole en todo momento las huellas de la espiral.

• Con un juguete de arrastre intente que el niño lo siga ya sea gateando o caminando.

• Con apoyo de una cuerda (paliacate, cobija, etc.) el niño la sostendrá por un extremo y la mamá por otro jalando suavemente para que el niño intente caminar a través de la espiral.

• Empujar, gateando o pateando una pelota por la espiral.

12 – 1. 6 MESES

• Indíqueles que caminen con pasos cortos, luego largos, siguiendo la línea de la espiral.

• Coloque o dibuje unos aros en la espiral y pida al niño que camine por los aros al mismo tiempo que cantan una canción. (un aro en cada huella)

• Con apoyo del costalito didáctico (2 trozos de tela de 15 cm. coser las orillas y rellenarlo de maíz, frijol, etc.) Pedirle al niño que lo sostenga y camine a través de la espiral. Puede ser sobre la cabeza, con las manos arriba, etc.

• Con apoyo de un guiñol la mamá producirá sonidos de animales y el niño intentara reproducir esos sonidos siguiendo el guiñol y caminando sobre la espiral.

• Con apoyo de las demás mamás y niños se forma una hilera tomados de la mano o cintura con ayuda de algún canto (la viborita, el trenecito). Y caminan siguiendo las curvas de la espiral.

1.6 – 2 AÑOS

• Pida al niño que de pie se desplace hacia atrás siguiendo la espiral al ritmo que la mamá marca o toca con un silbato, tambor, sonajas, etc. la mamá deberá estar colocada atrás del niño y proporcionarle la confianza a su hijo.

• Formar a los niños en hilera y con apoyo de una canción vayan marchando siguiendo la espiral (levantando las rodillas) lo más alto que se pueda.

• Hacer los movimientos de algún animalito siguiendo la espiral (rana, conejo, caballito, etc.) que la madre de familia ayude a su hijo.

• Pedir a los niños que se desplacen por la espiral deslizando los pies (descalzos) en forma de esquí (con el ritmo de una canción). Hacia delante, hacia atrás; mamá deberá estar al tanto de los ejercicios que realiza y proporcionarle confianza al niño.

• Que el niño coloque objetos en el contorno de la espiral y los ubique por tamaño al momento de colocarlos, con ayuda de mamá.

• Con apoyo de pintura vinílica el niño pinte su pie en el tapete, siguiendo la huella e identificando que pie es el que falta; esta actividad debe ser ayudada con mamá

ESCALERA CON HUELLAS DE MANOS

0 – 4 MESES

• El bebé con ayuda de la mamá tocará y mirará la escalera a manera de estimulación visual.

• Acercar al bebé al tapete para que la toque y juegue sintiendo la textura.

• Se colocará al bebé al inicio de la escalera y la mamá llamara su atención y se ira alejando poco a poco para que este realice estimulación visual.

4 – 8 MESES

• Colocar al bebé sobre el tapete (la escalera) y que intente gatear siguiendo algún sonido o juguete , este puede ser de arrastre.

• En el campo de la escalera colocar un juguete; posteriormente se tapa, con la intención de que el niño lo destape así se continuara siguiendo la ruta de la escalera, tapando el juguete.

• Invite a los niños con apoyo de la mama a sentarse en la escalera arrastrándose y acostándose.

• Con apoyo de la mamá tomarlo por las axilas, ayúdelo a dar pequeños pasos escalón por escalón.

8 – 12 MESES

• Organice recorridos de desplazamiento por gateo o caminando, mostrándoles objetos llamativos para que el niño las alcance; estimúlelo verbalmente.

• Colocar al niño en un extremo de la escalera y la mamá en el otro posteriormente la mamá motivara al niño para que le aviente algún juguete o pelota.

• Ofrézcale un juguete al niño a manera de que para tomarlo tenga que desplazarse ya sea gateando o arrastrándose la mamá se ira alejando cada vez más siguiendo la escalera.

12- 1.6 MESES

• Permita que el niño se desplace mediante la escalera delimitándosela con algunos objetos la misma.

• Invite al niño a colocar sus palmas sobre las ya dibujadas en el tapete de esta manera se desplazara de un extremo al otro motivando con ayuda de alguna canción.

• Cantar o reforzar el conocimiento de las partes de cuerpo

• Colocar objetos en cada mano e irlos levantando metiendo a una caja y nombrando cada objeto.

1.6 – 2 AÑOS

• Proporciona pintura vinílica a la madre de familia para que moje las manos de su hijo y las coloque y pinte sobre el tapete.

• Motivar al niño a pisar solo las manos pequeñas y de regreso las manos grandes con ayuda de la mamá.

• Invitar al niño a impulsar un globo ya sea soplando, rodando con la mano o pateando con ayuda de la mamá y con apoyo de alguna canción.

• Invitar al niño a tocar con su mano la mano pequeña y la mamá tocara la grande y así sucesivamente turnándose.

• Indicarle al niño que con una sola mano vaya tocando las manitas pintadas en la escalera y de regreso utilizará la otra mano, esto sucederá con ayuda de la mamá y con alguna música infantil.

• Pedirle al niño que en cada escalón coloque un juguete u objeto estimulándolo verbalmente e indicarle el nombre del objeto o juguete.

EL DIA Y LA NOCHE

0 – 4 MESES

• Que el bebé mire la parte de la noche ya que este estimulara su visión.

• Con apoyo de una tarjeta negra la mamá tapara algunas estrellas y luego se las mostrara, después tapará la luna y la destapará, de esta manera se estimular el niño visualmente y la podemos complementar con algún sonido de sonajas, cascabeles, etc. para estimular la audición.

• La mamá cantará una canción alusiva a la noche y el día mientras el niño mira estas imágenes.

4 – 8 MESES

• Colocar un móvil de sol y la nubes cerca del tapete y permita que el niño trate de alcanzarlo a la vez que las oculta y deja a la vista del niño las del tapete y trate de tocarlas

• Hacer guiñoles con figuras de elementos del día y mostrárselos con una canción alusiva al tema, permita al niño identificar los colores en el tapete (estimulación visual).

8 – 12 MESES

• Cantar canciones alusivas al día y la noche.

• Reconocer imágenes y objetos propios de la noche .

• Favorecer el aprendizaje de palabras propias del día y la noche.

12 – 1.6 MESES

• Pedirle al niño que identifique los elementos del día y la noche y señale la luna, sol, estrellas, etc.

• Hacer un cartón o tela con los elementos del día y la noche, así el niño las colocara encima de la misma figura en el tapete.

• Muéstrele al niño los elementos del día y la noche diciéndoles los nombres de estos elementos como estimulación verbal.

• Proporcionarle al niño estrellitas y nubecitas para que las coloque en donde corresponda.

1.6 – 2 AÑOS

• Pegar con cinta adhesiva los mismos elementos del día y la noche sobre el tapete y que los pegue y despegue y a la vez que lo haga aplaudir, cantar una canción, etc.

• Ubicar a la madre de familia con su hijo en cada parte del día y la noche y platique con su hijo qué actividades se realizan en cada uno de ellos.

• La mamá jugará con el niño a dormir cuando estén colocados en la parte de la noche y a jugar cuando estén en la parte del día.

• Pedirle al niño identifique cuales son las estrellas chiquitas y cuales son las grandes así como también las nubes, permita al niño y a la madre de familia dibujos de diferentes aves y que las coloque en alguna parte del día y la noche.

• Colocar al niño la parte de la noche y cantarle una canción sobre la noche y lo mismo con el día, cantarles una canción sobre el día o platicarles sobre el día y la noche.

DIBUJOS DE ANIMALES CON FIGURAS GEOMÉTRICAS

0 – 4 MESES

• Colocando el tapete en la pared permitirle al niño observar las figuras ya que esto le ayuda a su estimulación visual.

• Guíe al niño y que observe la figura geométrica, estimularlo verbalmente para que esta actividad sea más atractiva (también puede cantarle un canción).

• Colocado el tapete en la pared cargando al niño propiciar que el niño observe las figuras desde varios ángulos, como una forma de estimulación visual.

• Ofrecer al niño objetos con las formas o colores del tapete

4 – 8 MESES

• Nombrarle a los niños los nombres de los animales de figuras geométricas.

• Repetirle los sonidos de los animales o sus movimientos

• Llevar algunos animales reales.

8 – 12 MESES

• Decirle a los niños los nombres y colores de los animales geométricos e intentar que ellos los mencionen.

• Pedirle al niño que con su dedo índice siga el contorno de las figuras geométricas, que la madre de familia lo motive a que lo haga solo.

• Sentados sobre esta parte del tapete darle piezas u objetos con estas figuras y colores

12 – 1. 6 MESES

• Preguntarle al niño por determinado animal geométrico (que lo identifique).

• Sentarlo sobre el tapete y pedirle que forme torres; que coloque piezas geométricas sobre la imagen igual.

• Que la madre de familia pida al niño ciertas piezas

1.6 – 2 AÑOS

• Mencionarle al niño algunas figuras geométricas del tapete.

• Pedirle al niño identifique algunos animales y figuras geométricas así como colores.

• Proporcionar a la mamá-hijo figuras geométricas (cartón, papel, etc.) y las coloquen en donde encajen con las figuras geométricas del tapete.

• Que dibuje las figuras o copie (garabatos).

ESCALA DE MEDICIÓN

0 – 4 MESES

• Que la madre de familia mida a su hijo y lleve un control durante su estancia en el programa.

• Mida el pie del niño.

4 – 8 MESES

• Se repiten las anteriores.

• Llevar el comparativo de sus medidas

8 – 12 MESES

• Se repiten las anteriores.

12 – 1.6 MESES

• Colocar juguetes de diferentes tamaños a lo largo de la cinta de medición para que el niño observe los diferentes tamaños (con el apoyo de sus mamás) y estimularlos verbalmente con las palabras grande y pequeño.

• Invitar al niño a caminar sobre la cinta de medición tratando de mantener el equilibrio.

1.6 – 2 AÑOS.

• Marcar con algún color cada 20 cm. e invitar al niño que pise en cada marca y al lograrlo daremos palmadas, puede ser acompañado de una canción.

• Invitar al niño a brincar con ayuda de su mamá cada determinada marca que previamente colocaremos en la escala de medición (puede ser cada 20 cm. o 30 cm. etc.)

• Proporcionar fichas u objetos pequeños de colores a los niños e invitarlos a colocarlos en cada uno de los centímetros de la cinta de medición, estimulando así la psicomotricidad fina, color y cantidad.

• Con ayuda de una tarjeta se ira tapando centímetro por centímetro hasta llegar al final del centímetro 100 así el niño visualizará el avance de la lámina que favorecerá su razonamiento al observar un inicio y final a la vez que irá avanzando también a través de la cinta de medición (gateando) se puede apoyar con la figura de una rana, la cual ira avanzando (brincando), también se acompaña con una canción que tenga relación con lo que se realiza.

• Que el niño pinte, copie y coloree (garabatear líneas).

FOTOGRAFÍAS DE FAMILIA, NIÑOS, NIÑAS

0 – 4 MESES

• Acercar las manitas del bebé para que toquen los dibujos (poner texturas a las imágenes para que toquen).

• Cantar canciones a los niños, familia.

• Mostrar las láminas para que visualice colores y formas.

4 –8 MESES

• Nombrar las imágenes “papá”, “mamá”, “niño”; hablarle cada persona según la imagen; llamarlo por su nombre; mostrar un espejo después de cada imagen.

8 – 12 MESES

• Realizar actividades con guiñoles de la familia y jugar con ellos cerca de las imágenes y que en grupo se trate de realizar un cuento que tenga que ver con las imágenes del tapete procurando en todo momento hacer movimientos y gestos que causen agrado y sorpresa al niño

• Mostrarles las imágenes y señalarles cuales son niños y niñas, señoras, donde viven, que ellos traten de señalar.

12 – 1.6. MESES

• Nombrar partes del cuerpo que están en las imágenes y asociarlos son su cara o cuerpo.

• Platicar con los niños y sentarlos cerca de las imágenes sobre las personas que ve y que la madre de familia les platique que están realizando.

• Que el niño señale con apoyo de mamá ¿dónde están los niños? ¿dónde esta mamá?.

• Mostrar objetos propios de cada imagen y que las identifique

1.6 – 2 AÑOS

• Que los niños señalen cual es la cabeza, brazos, pies, cara, etc. en el tapete y luego con ayuda de mamá las identifique en su cuerpo.

• Mostrarle al niño las caras alegres, tristes, enojados así como tratar de hacer los gestos junto con mamá

• Comentar y mostrar los rostros de niños y niñas.

• Platicar cuantos niños hay, cuantas niñas, cuantas señoras, señores, etc.

• Con apoyo de mama platicar y preguntar al niño ¿qué hace las personas?, ¿dónde están?, ¿qué tienen?, ¿dónde viven?

• Que la madre de familia muestre al niño actividades de higiene que aparecen en el tapete así como realizarlas con su hijo.

• Que el niño identifique una familia y que la madre de familia platique con él y le diga cuántos son en su familia.

• Con ayuda del grupo narrarán una historia de una familia, procurando hacer toda clase de movimientos, gestos, mímica, etc.

• Poner fotos de familiares y que los nombre.

SUGERENCIA DE EJERCICIOS PARA APLICAR CON EL TAPETE DIDÁCTICO

2-4 AÑOS

EL DÍA, LA NOCHE Y EL SOL COMO ELEMENTO CENTRAL

2 - 3 AÑOS

• Platicarles o narrarles un cuento sobre este tema; explicarles qué hacemos durante el día y qué por la noche.

• Con guiñoles que las mamás dramaticen un pequeño cuento en la que los niños se den cuenta de lo que hacemos durante el día y la noche, hacer participar al niño en la narración.

• Observar las estrellas, contar cuántas son, cuáles son más pequeñas y grandes, etc.

• Jugar con música, cuando pare que los niños corran a pararse sobre una estrella.

• Formarse en fila o de uno en uno e indicarles a los niños que brinquen, caminen rápido, lento, corran etc. sobre la línea de nubes, cantarles una canción o poner música animada para motivarlos.

• Cantar canciones alusivas al día, noche y el sol:

“sol solecito,

caliéntame un poquito

hoy y mañana y toda la semana”

3-4 AÑOS

• Con el apoyo de un títere, la mamá narrará una historia al niño sobre el día y la noche y por qué la luna no aparece, posteriormente sé elabora una luna de cartón, fomi, etc. y se colocará, esto se puede realizar acompañada de una canción.

• El niño puede hacer el recorrido de las figuras que aquí se presentan con algún juguete o lo puede hacer con su dedo ó caminando.

• La mamá platicará con su hijo sobre la importancia del día y la noche, puede acompañar esta plática con algunas canciones alusivas al tema.

• Previamente elaboradas unas estrellitas, el niño las colocará en donde corresponda, también se puede utilizar alguna canción sobre estrellas.

• El niño identificará la familia de aves (cuál es la mamá, el papá e hijo) y la madre de familia tratará de elaborar un cuento en base a esto.

• El niño identificará los colores que observe en esta parte.

• El niño elaborará bolitas de papel y las irá colocando según la forma garagoleada que aquí se presenta.

• El niño identificara la figura circular en esta parte.

• Se podrá jugar mar y tierra adaptándola “el día y la noche”.

LA FAMILIA

2-3 AÑOS

• Con música formar un círculo con niños y mamás y jugar rondas y juegos.

• Pedir fotos de la familia y comentar sobre ellas, ¿quiénes son?, ¿cómo se llama cada integrante?

• Formar a los niños por tamaños, comentar ¿cuáles son más pequeños?, ¿cuáles más grandes? etc.

• Con apoyo de mamá, pedir a los niños señalen cuántos niños hay y cuántas niñas.

• Formar un círculo con los niños y mamás y hacer movimientos con cada parte del cuerpo, nombrando cómo se llaman (poner música).

• Comentar a los niños cómo crecemos con apoyo de una mamá, un bebé y niños de otras edades, formar a niños de diferentes estaturas

• Que las mamás se pongan de frente de sus hijos y hagan movimientos y gestos y que los niños los imiten.

3-4 AÑOS

• Se leerá un cuento al niño, con apoyo de las imágenes, el cuento se puede adaptar según las imágenes que aquí se presentan.

• Se le platicará al niño, apoyados en esta imagen sobre la importancia de conservar la ecología. Se podrá narrar una historia sobre los animales y la naturaleza.

• El niño identificará los animales que observa y podrá imitarlos con ayuda de su mamá.

• El niño identificará qué tipo de vegetación de las que observa hay en su comunidad.

• El niño identificará tamaños de animales y personas (lo podemos complementar con una canción).

• La mamá pedirá al niño se identifique en la lámina de la parte de la familia.

• Preguntarle al niño si observa alguna otra familia.

• Proponerle al niño inventen un cuento de acuerdo a lo que observa, en esa parte, apoyado por la mamá.

MEDIO AMBIENTE

2-3 AÑOS

• Mostrar imágenes y comentar con los niños qué es lo que ven ¿si hay agua?, ¿cómo son los árboles grandes o pequeños?, etc.

• Mostrar y pedir que señalen los niños ¿dónde hay mar o agua? ¿dónde no hay?

• Jugar sobre el tapete imaginando que nadamos, que subimos árboles, etc.

• Comentar lo importante que es cuidar el medio ambiente.

• Llevar algunas plantas y explicar el proceso de cuidado y preservación del medio ambiente así como el crecimiento y transformación por la que pasa la planta.

3-4 AÑOS

• Narrar historias cortas inventadas a partir de cada imagen, o bien pedir a cada niño que vaya inventando una acción hasta que todos juntos inventen unas historias.

• Se podría hacer una serie de preguntas al niño sobre las imágenes: ¿hay alguna foto que se parezca al lugar en el que vivimos, en qué son diferentes, ven animales, qué sonidos hacen, cómo caminan, tienen patas, se parecen. Cantar una canción alusiva al medio ambiente de cada imagen, de manera que se enfaticen las características de los diferentes medios. (Si no se saben una canción, podrán las mamas inventarlas, tomando como referencia alguna canción popular).

FOTOS DE ANIMALES

2-3 AÑOS

• Que los niños vean las láminas y que con apoyo de mamá señalen los animales y explicarles de qué se alimentan y dónde viven.

• Comentar con los niños los colores decirles cuáles son.

• Comentar cuáles animales viven en el agua y cuáles en tierra.

• Cantar canciones con los niños y mamá sobre los animales.

• Jugar con los niños imitando el movimiento y sonido de los animales que conoce o ve en las láminas.

• Mostrarles guiñoles de animales y comentar que debemos cuidarlos y no maltratarlos.

• Narrar un cuento sobre los animales, procurar hacer participar al niño y a la mamá.

3-4 AÑOS

• Al observar las figuras de animales, apoyarse en una canción referente al animal.

• Se podrá crear un cuento con los animales que están en el tapete; el cuento lo podrá crear la mamá o el niño, apóyense con guiñoles.

• Se podrá jugar a “ocupar tu lugar”, 2 niños presentarán a cada animal y se colocarán a una distancia de aproximadamente 2 m. y a la indicación, correrán a ocupar el lugar del animal que les corresponda, el que se equivoque pierde y si uno de los dos niños que representan al mismo animal llega primero gana. A esta parte de los animales se le pueden agregar otras láminas de animales para que haya más variedad, de acuerdo a las características de la comunidad en la que vive el niño.

NÚMEROS

2-3 AÑOS

• Que los niños y mamá vean los números y decirles cómo se llaman.

• Que los niños con apoyo de mamá se paren en un número según se indique.

• Dar tarjetas de números del 1 al 10 y con apoyo de mamá que lo coloquen donde se encuentra el número igual.

• Que los niños brinquen avanzando en orden del 1 al 10 con apoyo de su mamá.

• Colocar a los niños uno en cada número y con sus dedos sigan el contorno del número y con ayuda de mamá digan qué número es.

• Con ayuda de su mamá se les dé plastilina para que peguen en el contorno del número.

• Cantar canciones alusivas a los números como los “10 perritos”, “cinco pollitos”, etc.

• Con apoyo de hojas blancas y crayones, colores, etc. el niño dibuje o calque los números.

3-4 AÑOS

• Indicarle al niño que esos símbolos son números, con ayuda de mamá tratará de repetir y contar.

• Proporcionar al niño objetos llamativos para que los ubique según la cantidad que se muestra en el tapete, con ayuda de la mamá.

• Invitar al niño a que con su dedo índice contorne los números a la vez que con la mamá los irá repitiendo.

• Hacer previamente los números del tapete en color diferente al que se muestra y pedirle al niño coloque los números con sus iguales.

• Pedirle al niño identifique el color de los números.

• Indicarle al niño que contorne los números, con bolitas de papel (chiquitas)

• El niño brincará primero en un pie y luego en los dos pies siguiendo el orden de los números.

• Jugar al boliche, tratando de que al aventar la pelota no salga de los cuadros en los que están los números.

FOTOS DE NIÑOS JUGANDO

2-3 AÑOS

• Mostrar a los niños las imágenes del tapete y digan que hacen los niños.

• Salir a un espacio amplio donde jugar libremente con los niños que corran en diferentes direcciones y luego lo hagan sobre el tapete sin salir de el.

• Jugar con los niños imitando movimientos diferentes, imitando a los niños del tapete.

• Darles pelotas a los niños para aventarlas hacia arriba a distancia y que digan cuál está más lejos, alta etc.

• Colocar o dibujar aros en el tapete sobre las fotos de los niños y traten de brincar dentro y fuera de ellos con apoyo de mamá. Y digan qué están haciendo los niños de la fotografía.

• Dar a los niños objetos de varios tamaños y señalen cuál es más grande o más pequeño.

• Que las madres de familia lleven fotografías de sus hijos y platiquen de ellos, cuando eran más pequeños, sobre qué juegos les gustaba y con quién lo hacia.

3-4 AÑOS

• Mencionar cuáles son los juegos que ellos realizan en sus comunidades, así como identificar en el tapete cuál es parecido a los que ellos juegan. Que la madre realice uno de los juegos que mencionan.

• Mencionar cuáles son los juguetes que tienen y si estos los hicieron los padres y si hay alguno que ellos no tengan y se pueda hacer.

• En forma de lotería la P. E. mostrara una tarjeta (en el que tenga dibujado un juego de los que hay en el tapete y algunos que no) y madre-niño buscarán cuál es en el tapete, colocándose en el lugar una vez que lo identificó, el que logre identificar más figuras en el tapete ganará. O bien puede servir como una forma de evaluar el tema, haciendo preguntas de reflexión.

ROSTROS DE NIÑOS

2-3 AÑOS

• Mostrar fotografías a los niños para que observen diferencias, comentarles ¿cómo son?, color de piel, pelo, tamaño de sus ojos, boca, color de pelo, si es chino, lacio, etc.

• Jugar a caras y gestos que los niños identifiquen, digan qué gesto, palabra, sonido; muy sencillo, que lo hagan razonar, diciendo qué creen que es.

• Con apoyo de mamá cuente cuántas caritas hay, cuántos ojos tiene un niño, cuántas orejas, etc.

• Con carteles de imágenes de niños dibujadas en cartón, representen los diferentes estados de ánimos (alegre, enojado, llorando, triste, gruñón, etc.) y que el niño diga por qué está así con ayuda de mamá.

3-4 AÑOS

• Las actividades se pueden acompañar de canciones en donde se hable de estados de ánimo como “si tienes muchas ganas de…” y el niño identificará ese rostro.

• Jugar a adivinar, tapando los rostros de los niños. Ellos tratarán de adivinar en dónde está el rostro que indique la mamá y el niño representará su opuesto, aunque no adivine (solo una vez por turno podrá destapar un rostro). A ésta parte se le puede agregar más imágenes de caras con otros estados de ánimo, es importante que la mamá participe en esta actividad.

• Se podrá crear un cuento de acuerdo a los rostros que aparecen en el tapete, éste puede ser creado por la mamá o por el niño.

VOCALES

2-3 AÑOS

• Cortar hojitas y forma una letra de una vocal, con apoyo de mamá.

• Que el niño siga el contorno con su dedo índice y que coloque en el contorno plastilina o con palitos, popotes, corcholatas, etc., con apoyo y cuidado de mamá.

• Cantar con los niños con movimientos de su cuerpo una canción alusiva al tema, ejemplo las vocales (con apoyo de un adulto).

• Jugar a identificar las letras con los niños y mamás, al dar las indicaciones tendrán que correr o colocarse donde esté la letra que se indique.

3-4 AÑOS

• El niño podrá jugar al avión con las imágenes de las vocales.

• Con una crayola, delinearán las vocales, al mismo tiempo la nombrarán.

• Caminarán sobre las vocales siguiendo su forma.

• Con un juego o canción decir al grupo con qué letra inicia el nombre del niño y ubicarse en esa letra.

• Se delinearan vocales con papel de baño, periódico, etc. mojado en pegamento blanco, se harán bolitas y se colocaran; o cualquier otro material fácil de manipular por el niño. Nos podemos apoyar con la canción de las vocales.

FRUTAS Y VERDURAS

2-3 AÑOS

• Dar un dibujo de una fruta o verdura para que el niño la ilumine.

• Mostrar láminas de frutas y verduras y comentar la importancia de la alimentarse bien.

• Mostrar diferentes frutas, enseñar cada una, preguntando: cómo es, color, forma, tamaño (con apoyo de mamá).

• Con ayuda de las madres de familia preparar con todos un cóctel de frutas; todos llevarán una fruta de la localidad.

• Con las semillas de las frutas realizar una actividad, ejemplo: en un dibujo de alguna fruta o verdura, pegar semillas en el centro o en el contorno.

3-4 AÑOS

• Se les invitará a los niños un poco de fruta (diferentes) con los ojos vendados, y ellos tratarán de identificar de qué frutas se trata, para posteriormente ubicarla en el tapete.

• Se podrá con ayuda de la mamá realizar un cóctel de frutas, para que pruebe otras que posiblemente no conozca y se propiciará en el grupo el consumo de frutas de su comunidad.

• Con apoyo de algún guiñol o títere, se le puede narrar al niño una historia sobre el crecimiento, desarrollo y muerte de las frutas.

• Podrá adaptarse un juego para jugar con las frutas como ejemplo: El juego de “los listones de colores”, en vez de colores serán frutas o el “matarilerilerón”, con frutas (de sus comunidades).