Sugerencia de actividades:
A) “Lo hago bien y crezco mejor”
1. Previamente recolectar muchos objetos: circulares, triangulares, cuadrados, rectángulos, etc. pueden ser corcholatas, taparroscas, trozos de madera, etc. pintados de colores que se encuentran en el libro.
2. Quiten con cuidado las “grapas” del libro, separen las hojas del libro y colocarlas en el suelo. ¡No maltratar el libro y hacerlo con cuidado!
3. Indicar a las madres de familia que junto con sus hijos, seleccionen los materiales que deseen manejar.
4. Al ritmo de la música y cuando haya un alto el promotor educativo les dirá que coloquen objetos en el circulo de color ¡rojo!, ¡azul!, etc. Cada bina mamá-hijo colocarán los objetos donde correspondan
5. Los materiales se colocarán en grupos de colores (verdes con verdes, rojas con rojas, amarillas con amarillas, azules con azules, etc.)
6. Recuerda sugerir a las madres de familia que revisen en casa los fascículos de apoyo "Aprender y disfrutar juntos" y vean los avances que van teniendo como madres de familia así como los logros de sus hijos.

B) “¡A buscar objetos!”
1. Se apilarán todos los objetos y se dirá a los niños que van a jugar a juntar los objetos que se parezcan.
2. Posteriormente se solicitará al niño que tome un objeto de un solo color y busque el que se parezca a ese y los coloquen en los círculos de colores que se encuentran en el suelo, continuará la actividad hasta que el niño termine de clasificar el material.
3. Si le cuesta trabajo, se le solicitará a las madres, que le ayuden a terminar, felicítenlo por sus logros y recuerda: el estímulo es muy importante para que mamá y niño se den cuenta de lo que son capaces de hacer y se sientan seguros de sus acciones.

Estrategia didáctica:

Sugerencia de actividades:
A) “Caja de sorpresas”
1. Previamente conseguir una “caja” para cada mamá con una serie de juguetes u objetos de diferentes formas y texturas.
2. Pedirle a las asistentes que se ubiquen en parejas madre e hijo.
3. Solicitar a las madres de familia que de acuerdo a las imágenes y números del libro "¿Pocos o muchos?", sustraigan de la “caja” la cantidad que se les indique, puede ser por su característica, grandes, pequeños, color, consistencia, etc.
4. De acuerdo a los objetos obtenidos de la “caja”, cada bina pasará al frente y relacionarán lo obtenido con la cantidad que se encuentra en el libro. El promotor educativo motivará al grupo por los aciertos obtenidos.
5. Recuerda generar en los participantes una reflexión de la actividad; por ejemplo: ¿será útil el aprendizaje de los números?, ¿de qué otra forma se aprenden los números?, ¿qué podemos hacer para generar aprendizajes de clasificación en casa? ¿Para qué le servirá al niño aprender números y clasificar?

B) “¡Había una vez...!”
1. Previamente “reproduce” en hojas blancas carta, las imágenes y números del libro "¿Pocos o muchos?" Puedes agregar otras imágenes (perros, aves más grandes, etc.)
2. Entregar a cada madre de familia una imagen y un número (el respectivo a la imagen)
3. Una vez que todo el grupo tiene su imagen y número; el facilitador inicia narrando un cuento (inventado). Por ejemplo había una vez una pareja de “pajaritos” que estaban sobre un cable de luz en la comunidad de…
4. Cada integrante del grupo agrega al cuento más información de acuerdo a su imagen y número que le tocó y así continúan hasta que todos hayan pasado y construido el cuento en conjunto.
5. ¡Felicita al grupo por lo bien que salió el cuento y porque todos participaron en la construcción!
6. Genera la reflexión y el trabajo en equipo, preguntando: ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué les gustó del cuento?, ¿Qué otro cuento podemos inventar?

C) “Las Diferencias”
1. Durante la hora de baño agregue juguetes, tazas plásticas y recipientes de plástico al agua de la tina. Cuéntelos junto con su niño mientras los pone en el agua. Pregúntele a su niño, “¿Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeño?”
2. Aliente a su hijo para que ponga líquido fuera y dentro de los recipientes, llenándolos y vaciándolos. Haga que su hijo compare y decida qué recipiente puede contener más o menos que otro.
3. Ayude su hijo a notar qué juguetes del baño se hunden y cuáles flotan; usando un recipiente de plástico que flote, agregue objetos de uno por uno, cuéntelos mientras tanto. ¡Pídale a su hijo que prediga cuantas cosas puede sostener antes de que se hunda!
4. Al final de la hora del baño haga que su hijo junte las cosas una por una, contando mientras tanto.
5. En la sesión se refuerza el conteo de números con el apoyo del libro "¿pocos o muchos?" en el cual se le pueden pegar imágenes de los mismos recipientes que se usaron en casa, con el fin de que el niño recuerde y refuerce lo aprendido.

Estrategia didáctica:

Sugerencia de actividades:
A) “¡conociendo mi cuerpo!”
1. Haga que los padres e hijos se sienten formando un círculo.
2. Con la ayuda de una persona que muestre el libro, todas las mamás mencionarán a su hijo las partes de la cara y la cabeza, nombrándolas y tocándolas según las imágenes que se muestran (cejas, pestañas, nariz, mejillas, boca).
3. Posteriormente y sin ayuda del libro, entregue un espejo a cada mamá (se puede pedir previamente) y pida a cada mamá que pregunte a su hijo por cada parte de la cabeza y cara que ve en el espejo, de una en una.
4. Traten de lograr que el niño nombre y señale cada parte que le mencionen.

B) “Feliz y triste”
1. Haga que los padres identifiquen en el libro “guiños y guiñas” caras tristes y caras alegres o felices.
2. Entregue una hoja blanca a cada mamá y pídale que en un lado dibuje una carita feliz y en el otro una carita triste.
3. Posteriormente el promotor educativo propiciará que cada madre de familia externe al grupo aquellos momentos en los que ha experimentado en compañía de su familia alegrías y tristezas
4. Motive a las madres de familia a fortalecer la escucha activa y el respeto por los comentarios que cada madre de familia exprese así como proporcionar un “aplauso” entre todos por cada comentario que surja.
5. Se pueden orientar ejemplos con actividades que produzcan alegría y tristeza en el niño, mamá, papá, hermanos, etc.

Estrategia didáctica:

Sugerencias de actividades:
A) “Corazón Grande”
1. Conformar equipos de madres de familia de acuerdo a la edad de sus hijos.
2. El promotor educativo entregará a cada equipo una tarjeta que contenga un texto de los derechos de los niños.
3. Cada equipo lo leerá y comentará al interior del equipo aspectos de la vida familiar, comunitaria en la que esos derechos lo han experimentado.
4. Una vez que todos los equipos revisaron sus tarjetas, el promotor propiciara que en forma grupal externen sus comentarios. Fomentar entre los participantes el respeto, la escucha activa y la libertad de expresar lo que han experimentado con respecto a los derechos de los niños y a sus obligaciones como padres de familia.
5. Posteriormente el promotor educativo entregará a cada madre de familia el dibujo de “un corazón” para que se lo lleven a casa.
6. El promotor les indicará que anotarán en casa todas aquellas situaciones en las que han mostrado respeto, amor, cariño, enojo, frustración con sus hijos.
7. En la siguiente sesión, llevarán lo anotado en el “corazón” y en forma grupal comentaran los logros alcanzados hasta el momento como madres de familia en la crianza de sus hijos.
8. Posteriormente cada mamá dará a su hijo ¡un beso y un fuerte abrazo!

B) “Conociendo mis derechos”
1. Previamente el promotor educativo colocará al frente del salón dos imágenes grandes de un niño y niña.
2. Se indicará a las madres de familia que marquen sobre las imágenes (de acuerdo al género de su hijo(a)), aquellas partes del cuerpo en las que ha demostrado afecto, cariño, amor, ternura a su niño(a).
3. En plenaria el facilitador comentará al grupo sobre los derechos de los niños y enfatizará que “El niño deberá crecer bajo el amparo y responsabilidad de sus padres, y en todo caso en un ambiente de afecto y seguridad. La sociedad tendrá la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia".
4. El promotor educativo reafirmará con el grupo sobre ¿Qué hemos hecho en la comunidad para cuidar los derechos de los niños?

Consideraciones generales para los agentes educativos:

• ¿En qué momento de la sesión puedes hacer uso de la actividad?
• Identifica en tu grupo la edad de los niños y aplica alguna de las actividades.
• Sugiere a las madres de familia que revisen en casa la colección de fascículos “aprender y disfrutar juntos” (de acuerdo a la edad de su hijo) y valoren los avances de ellas como madres de familia y sus hijos
• Recuerda tener claro el ritmo de aprendizaje, estilo de aprendizaje y características de tu grupo para poder aplicar las actividades que se sugieren.
• Genera la reflexión con el grupo de madres de familia revisando los indicadores de las competencias de tal forma que valoren los logros alcanzados así como la de sus hijos
• No te limites a hacer sólo estas actividades, inventa, crea otras que te puedan ser útiles para el grupo utilizando los libros.

CONTENIDOS QUE FAVORECE: Interacción con otros, comunicación, exploración y manipulación de objetos.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
A) “El juego del sonajero”
1. Conformar equipos de madres de familia de acuerdo las edades de los niños cuidando que en cada equipo se ubique una madre de familia embarazada.
2. Sujetar la sonaja delante del bebé y agitarlo suavemente, mientras se agita la sonaja, cantarle al son de la canción:

“En la granja de mi tío”

Agita, agita, la sonaja, I-A-I-A-O

Suena, suena, la sonaja, I-A-I

3. En seguida asegurarse de que el bebé esté mirando la sonaja y entonces moverla hacia un lado y otro de manera que el bebé mueva la cabeza hacia el sitio donde proviene el sonido.
4. Involucrar y motivar a que las madres embarazadas participen junto con las otras mamás para que realicen la siguiente actividad: Que el equipo de mamás acerque la sonaja y el sonido al vientre de la embarazada, posteriormente, que el equipo de mamás le hablen en forma cariñosa al bebé, que la embarazada observe las manifestaciones de su vientre y talle cariñosamente.
5. Posteriormente cada equipo en donde estuvo cada embarazada deberá expresar al resto del grupo la experiencia realizada con sus hijos y la embarazada.
6. Motivar al grupo a centrar la reflexión sobre la comunicación que se tienen con los niños desde que se está en el vientre así como lo importante de la participación del resto de la familia en el cuidado de la embarazada y del resto de los niños en casa.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS:
• Según el uso que se le dé al juguete, éste podrá favorecer uno o más competencias, considerando el desarrollo integral del niño. Puedes combinar actividades diversas con la utilización del juguete
• No te limites a hacer sólo estas actividades, inventa, crea otras que te puedan ser útiles para el grupo haciendo uso del juguete. En todos los casos ayude a los niños a descubrir otras maneras posibles de jugar con ellos. No olvide felicitar a cada equipo de mamá y niños por los logros realizados de acuerdo a la actividad
• Identifica claramente en qué momento de la sesión puedes hacer uso de la actividad
• Identifica en tu grupo la edad de los niños y aplica la actividad con la mamá-hijo. Recuerda tener claro el ritmo de aprendizaje, estilo de aprendizaje y características de tu grupo para poder aplicar las actividades que se sugieren.
• Genera la reflexión con el grupo de madres de familia revisando los indicadores de las competencias de tal forma que valoren los logros alcanzados así como la de sus hijos
• Involucra a las mamás embarazadas y en conjunto realicen la actividad con el resto del grupo, motiva al grupo a realizar las actividades en conjunto y en apoyo a las embarazadas
• Sugiere a las madres de familia que revisen en casa la colección de fascículos “aprender y disfrutar juntos” (de acuerdo a la edad de su hijo) y valoren los avances de ellas como madres de familia y la de sus hijos

CONTENIDOS QUE FAVORECE: Exploración y conocimiento del medio, Interacción con otros.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
“Estados de ánimos”
1. Con suficiente anticipación el grupo ya habrá construido en media hoja carta, cartulina, cartón, etc. una serie de “caras” con diferentes estados de ánimo (triste, alegre, enojado, sonriente) Pueden decorar las “caras” con márgenes brillantes, de colores, en blanco y negro, etc.
2. De acuerdo a la edad del niño (en meses) y con la ayuda de su cuidador deberán mostrarle las “caras” y hablarle al niño sobre el estado de ánimo en que se encuentra la cara.
3. Mostrar las caras a una distancia prudente y que con la vista sigan el objeto. Motivar al niño a que siga el objeto.
4. Se pueden realizar móviles con sonidos, con campanitas, cascabeles, plástico, figuras de metal, etc.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS:
• Según el tipo de figuras y los accesorios con que hagan el móvil éste podrá favorecer uno o más competencias, considerando el desarrollo integral del niño. Puedes combinar actividades diversas con la utilización del juguete
• No te limites a hacer sólo estas actividades, inventa, crea otras que te puedan ser útiles para el grupo haciendo uso del juguete. En todos los casos ayude a los niños a descubrir otras maneras posibles de jugar con ellos. No olvide felicitar a cada equipo de mamá y niños por los logros realizados de acuerdo a la actividad
• Identifica claramente en qué momento de la sesión puedes hacer uso de la actividad
• Identifica en tu grupo la edad de los niños y aplica la actividad con la mamá-hijo. Recuerda tener claro el ritmo de aprendizaje, estilo de aprendizaje y características de tu grupo para poder aplicar las actividades que se sugieren.
• Genera la reflexión con el grupo de madres de familia revisando los indicadores de las competencias de tal forma que valoren los logros alcanzados así como la de sus hijos
• Involucra a las mamás embarazadas y en conjunto realicen la actividad con el resto del grupo, motiva al grupo a realizar las actividades en conjunto y en apoyo a las embarazadas
• Sugiere a las madres de familia que revisen en casa la colección de fascículos “aprender y disfrutar juntos” (de acuerdo a la edad de su hijo) y valoren los avances de ellas como madres de familia y la de sus hijos.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
A) “Jugando, tocando, y conociendo"
1. Previamente tener previsto un espacio en donde los padres de familia se sienten en el suelo con sus hijos y estén cómodos, de ser posible, colocar colchonetas o el “tapete didáctico”.
2. Indicar al grupo que frote en su hijo los brazos, piernas, abdomen, espalda, suavemente con las diferentes texturas del cubo (satín, lana, tela de toalla, terciopelo etc.); mientras realiza esto cante al niño lo siguiente "arriba, arriba sube la hormiga", abajo, abajo rueda con desparpajo" (pueden inventar la tonada).
3. Una vez que el cubo tocó alguna parte del cuerpo dígale al niño qué parte es (esta es tu mano, hombro, cara, brazos, etc.),
4. Ayude al niño a tomar el cubo con sus propias manos mientras describe qué material tiene entre sus manos, por ejemplo: "Es terciopelo y resulta muy suave".
5. Si fuera un niño de 4 a 6 meses o más póngalo a que gatee y que intente alcanzarlo a una distancia prudente; ¡feliciten al niño por cada logro!
6. De acuerdo a la edad del niño y a sus habilidades puede pedirle que toque y compare con la ropa de otros niños e identifique si es suave, sedosa, áspera, fresca, etc. o que la mamá le aviente el cubo y el niño intente agarrarlo.

B) "Salta el cuadrado"
1. Solicitar a cada participante del grupo que lleve el juguete que construyó de acuerdo a la edad de su hijo, en especial el del cubo blando.
2. Con anticipación recorta varias figuras geométricas: cuadrados, círculos, triángulos y píntalos de varios colores.
3. Solicita al grupo conformar equipos de acuerdo a la edad de sus hijos. Entrega a cada equipo una o dos figuras geométricas.
4. Coloquen los objetos sobre el piso y con ayuda del equipo haga que el niño intente identificar una figura que su mamá le solicitará.
5. Dar instrucciones precisas al niño por ejemplo, dígale que lleve el triángulo rojo y entregue a la promotora educativa, etc.
6. Continúe hasta que cada niño haya participado y para concluir retroalimente al niño explicando que el objeto que llevó es un triángulo.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS:
• Puedes combinar actividades diversas con la utilización del juguete que permitan favorecer en forma integral los aprendizajes del niño y la mamá. Intenta hacer uso de uno de la los libros de la colección “libros grandes para niños pequeños”
• No te limites a hacer sólo estas actividades, inventa, crea otras que te puedan ser útiles para el grupo haciendo uso del juguete. En todos los casos ayude a los niños a descubrir otras maneras posibles de jugar con ellos. No olvide felicitar a cada equipo de mamá y niños por los logros realizados de acuerdo a la actividad.
• Genera la reflexión con el grupo de madres de familia revisando los indicadores de las competencias de tal forma que valoren los logros alcanzados así como la de sus hijos
• Identifica claramente en qué momento de la sesión puedes hacer uso de la actividad
• Identifica en tu grupo la edad de los niños y aplica la actividad con la mamá-hijo. Recuerda tener claro el ritmo de aprendizaje, estilo de aprendizaje y características de tu grupo para poder aplicar las actividades que se sugieren.
• Sugiere a las madres de familia que revisen en casa la colección de fascículos “aprender y disfrutar juntos” (de acuerdo a la edad de su hijo) y valoren los avances de ellas como madres de familia y la de sus hijos.

Cómo se hace. Observa las indicaciones en el video:

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
A) “El juego de los aros"
1. Pedir al grupo que lleven un cordel de 2 metros (hilo, mecate, etc.).
2. Se conformarán en binas mamá-hijo.
3. Cada bina intentará colocar los aros en el cordel, cuando el promotor dé la indicación ¡Gana la bina que coloque todos los aros en forma correcta, del más pequeño al más grande!
4. Posteriormente, se colocará la base de los aros a una distancia prudente y a la voz de ¡ya!, cada bina sacará del cordel los aros y ahora los colocará en su base original. Otras actividades pueden ser: Lanzar los aros para insertar en la base, colgarlos de sus dedos, sujetarlos con la boca, hacer que den vuelta.

B) "Torre -boliche"
1. Conformar equipos de mamás e hijos con sus respectivos aros.
2. Se colocarán los aros a una distancia prudente y con ayuda de una pelota pequeña cada equipo intentará pasar la pelota por en medio del aro. Será el niño con ayuda de mamá quienes avienten la pelota, mientras el resto del equipo anima a cada pareja, pasará todo el equipo.
3. El promotor anotará cada acierto realizado por cada equipo.
4. Continuar hasta que cada bina haya participado.
5. Mencionar que en el juego también se pueden establecer reglas, por ejemplo: decirle que hay turnos para tirar, o poner una línea límite y respetarla, etc.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS:
• Puedes combinar actividades diversas con la utilización del juguete que permitan favorecer en forma integral los aprendizajes del niño y la mamá. Intenta hacer uso de uno de la los libros de la colección “libros grandes para niños pequeños”
• No te limites a hacer sólo estas actividades, inventa, crea otras que te puedan ser útiles para el grupo haciendo uso del juguete. En todos los casos ayude a los niños a descubrir otras maneras posibles de jugar con ellos. No olvide felicitar a cada equipo de mamá y niños por los logros realizados de acuerdo a la actividad.
• Genera la reflexión con el grupo de madres de familia revisando los indicadores de las competencias de tal forma que valoren los logros alcanzados así como la de sus hijos
• Identifica claramente en qué momento de la sesión puedes hacer uso de la actividad
• Identifica en tu grupo la edad de los niños y aplica la actividad con la mamá-hijo. Recuerda tener claro el ritmo de aprendizaje, estilo de aprendizaje y características de tu grupo para poder aplicar las actividades que se sugieren.
• Sugiere a las madres de familia que revisen en casa la colección de fascículos “aprender y disfrutar juntos” (de acuerdo a la edad de su hijo) y valoren los avances de ellas como madres de familia y la de sus hijos.

CONTENIDOS QUE FAVORECE: Interacción con otros, exploración y manipulación de objetos, equilibrio del cuerpo, representación, categorización.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
a) “Rompecholas y ensamble de figuras”
1. Conformar equipos de madres de familia y niños (de preferencia de 5 mamás-hijos).
2. Previamente el promotor educativo, elaborará con cartón, “rompecholas” (rompecabezas), de figuras geométricas de acuerdo a los que trae la “caja de figuras geométricas”. Entregar a cada equipo 2 “rompecholas”
3. Cada equipo deberá ubicar correctamente las piezas y descubrir que figura geométrica les toco. ¡motivar a los equipos a que junto con sus hijos realicen la actividad!, enseguida la promotora preguntará al grupo de madres de familia que figuras geométricas se encuentran dentro de sus casas (vasos, platos, etc.), y se irán enlistando.
4. Posteriormente, así como están en equipos utilizaran la caja de formas geométricas y ensamblaran las respectivas piezas.
5. ¡alabar cada logro que el equipo tenga!

B) “Formar figuras”
1. Con ayuda de una madre de familia del grupo, la promotora educativa dibujara en el piso con gis, carbón, crayón, etc. figuras geométricas.
2. Posteriormente el grupo se conformará en binas mamá-hijos y cuando la promotora educativa de la indicación de “¡vamos a pararnos dentro del circulo, triangulo, rectángulo, etc.”
3. Al fondo del salón estarán ubicadas muchas figuras geométricas de tamaños diferentes y la promotora educativa dirá “corran a buscar un triangulo azul, verde, etc. y colóquenlo en el piso en donde este un circulo, etc.”
4. Cada bina mamá-hijo, realizará la indicación con ayuda de la promotora educativa o de alguna de las mamás.
5. Cuando se concluya la actividad dar un fuerte aplauso grupal por lo bien que salio la actividad. En dialogo grupal comentar que más podemos hacer por los niños con respecto al conocimiento de su entorno y al reconocimiento de figuras geométricas dentro de la casa, de ser posible el promotor anotara en una lámina todas las respuestas posibles para que posteriormente cada madre de familia elija su “plan de mejora” y revise su fascículo de apoyo Aprender y disfrutar juntos de acuerdo a la edad de su hijo y valore los avances que van teniendo juntos.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS:
• Puedes combinar actividades diversas con la utilización del juguete que permitan favorecer en forma integral los aprendizajes del niño y la mamá.
• No te limites a hacer sólo estas actividades, inventa, crea otras que te puedan ser útiles para el grupo haciendo uso del juguete. En todos los casos ayude a los niños a descubrir otras maneras posibles de jugar con ellos. No olvide felicitar a cada equipo de mamá y niños por los logros realizados de acuerdo a la actividad.
• Genera la reflexión con el grupo de madres de familia revisando los indicadores de las competencias de tal forma que valoren los logros alcanzados así como la de sus hijos
• Identifica claramente en qué momento de la sesión puedes hacer uso de la actividad
• Identifica en tu grupo la edad de los niños y aplica la actividad con la mamá-hijo. Recuerda tener claro el ritmo de aprendizaje, estilo de aprendizaje y características de tu grupo para poder aplicar las actividades que se sugieren.
• Sugiere a las madres de familia que revisen en casa la colección de fascículos “aprender y disfrutar juntos” (de acuerdo a la edad de su hijo) y valoren los avances de ellas como madres de familia y la de sus hijos.

Cómo se hace. Observa las indicaciones en el video:

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:

A) "Adivina cuál tengo"
1. Solicita a las madres de familia que se conformen en círculo junto con sus hijos, de ser posible que se sienten todos en el suelo o en su sillas
2. Al centro del salón se colocarán un “montón” de figuras de enrosque
3. El responsable del grupo conformará equipos de mamás de acuerdo a la edad de sus hijos
4. Los equipos tendrán en sus manos un juego de los cubos de enrosque, sólo que faltará uno
5. El cubo que hace falta lo tendrán que ir a buscar a otro equipo, sólo que quien irá a buscarlo será el grupo de niños,
6. una vez que el grupo de niños encontró el cubo correspondiente regresará al equipo para que las mamás lo coloquen en su lugar correspondiente (se puede incluir al niño a que lo haga)

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS:
• Puedes combinar actividades diversas con la utilización del juguete que permitan favorecer en forma integral los aprendizajes del niño y la mamá.
• No te limites a hacer sólo estas actividades, inventa, crea otras que te puedan ser útiles para el grupo haciendo uso del juguete. En todos los casos ayude a los niños a descubrir otras maneras posibles de jugar con ellos. No olvide felicitar a cada equipo de mamá y niños por los logros realizados de acuerdo a la actividad.
• Genera la reflexión con el grupo de madres de familia revisando los indicadores de las competencias de tal forma que valoren los logros alcanzados así como la de sus hijos
• Identifica claramente en qué momento de la sesión puedes hacer uso de la actividad
• Identifica en tu grupo la edad de los niños y aplica la actividad con la mamá-hijo. Recuerda tener claro el ritmo de aprendizaje, estilo de aprendizaje y características de tu grupo para poder aplicar las actividades que se sugieren.
• Sugiere a las madres de familia que revisen en casa la colección de fascículos “aprender y disfrutar juntos” (de acuerdo a la edad de su hijo) y valoren los avances de ellas como madres de familia y la de sus hijos.

CONTENIDOS QUE FAVORECE: Control, equilibrio, exploración del medio, coordinación motriz e interacción con otros.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
A) “Carreras de cubos”
1. Dividir al grupo de madres de familia con sus hijos en 3 equipos.
2. Cada equipo se pondrá de acuerdo para organizarse en la realización de la siguiente actividad. En cada equipo una madre de familia dirigirá la actividad.
3. Por turnos en parejas, 1º las madres de familia tomarán dos “cubo andador” y sobre el cubo colocarán un “objeto” (un dibujo que refleja un indicador de una competencia, tarjeta de una familia, tarjeta de dibujo con niños jugando, un muñeco(a), suficientemente grandes de tal forma que se puedan equilibrar entre los dos cubos, etc.
4. Las personas que forman el equipo deben ¡motivarlos! en forma entusiasta para que su equipo gane.
5. Una vez que lograron pasar todos los objetos, tarjetas, etc. tocará el turno a la mamá con su hijo, pero ahora el “acarrear” los objetos será a la inversa.
6. Gana el equipo que termine primero.
7. Posteriormente se reflexionará con el grupo sobre ¿qué les pareció la actividad?, ¿todos participaron?, ¿qué sintieron cuando una de las mamás las motivaba a realizar la actividad?, ¿qué sentirán los niños cuando los motivamos para que realicen una actividad?
8. Luego se invitará a los equipos a que se reúnan y dialoguen sobre qué les reflejan las imágenes que les tocó “acarrear” de un lado a otro. Estas tarjetas estarán pensadas en el seguimiento de las competencias de los niños y madres de familia.
B) “La Viborita”
1. Pintar en el piso con gis líneas rectas o con curvas, formar a los niños en el inicio de cada línea, a la voz de ¡ya¡ los niños jugarán una competencia, el que recorra y llegue primero al final gana. En la actividad se involucra la madre de familia

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS:
• Puedes combinar actividades diversas con la utilización del juguete que permitan favorecer en forma integral los aprendizajes del niño y la mamá.
• No te limites a hacer sólo estas actividades, inventa, crea otras que te puedan ser útiles para el grupo haciendo uso del juguete. En todos los casos ayude a los niños a descubrir otras maneras posibles de jugar con ellos. No olvide felicitar a cada equipo de mamá y niños por los logros realizados de acuerdo a la actividad.
• Genera la reflexión con el grupo de madres de familia revisando los indicadores de las competencias de tal forma que valoren los logros alcanzados así como la de sus hijos
• Identifica claramente en qué momento de la sesión puedes hacer uso de la actividad
• Identifica en tu grupo la edad de los niños y aplica la actividad con la mamá-hijo. Recuerda tener claro el ritmo de aprendizaje, estilo de aprendizaje y características de tu grupo para poder aplicar las actividades que se sugieren.
• Sugiere a las madres de familia que revisen en casa la colección de fascículos “aprender y disfrutar juntos” (de acuerdo a la edad de su hijo) y valoren los avances de ellas como madres de familia y la de sus hijos.

Cómo se hace. Observa las indicaciones en el video:

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
A) “El enrosque ganador”
1. Conformar equipos de madres de familia y niños por estrato de edad.
2. Solicitar a cada madre de familia que ayude a su hijo a “enroscar” los cubos en el lugar correspondiente. Hacer que el niño logre “enroscar” cada pieza.
3. Posteriormente, de acuerdo a un tiempo prudente, la madre de familia “desenroscará” todas las piezas y las amontonará al centro del equipo.
4. Ya ubicadas las piezas al centro, el promotor educativo dará la orden para que ahora sea el niño solo quien seleccione del “montón” de piezas la correcta y la coloque en el lugar indicado del resto de las piezas.
5. Las madres de familia ¡motivarán! a sus hijos para que realicen la actividad: diciéndoles mensajes como: "¡tú puedes!", "¡vamos!", "¡ya te falta poco!", etc.
6. Para finalizar, solicitar a cada madre de familia que junto con sus hijos construyan con los cubos una gran torre.
7. Felicitar a cada equipo que termine primero y que haya logrado mantener el equilibrio de las torres.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS:
• Puedes combinar actividades diversas con la utilización del juguete que permitan favorecer en forma integral los aprendizajes del niño y la mamá.
• No te limites a hacer sólo estas actividades, inventa, crea otras que te puedan ser útiles para el grupo haciendo uso del juguete. En todos los casos ayude a los niños a descubrir otras maneras posibles de jugar con ellos. No olvide felicitar a cada equipo de mamá y niños por los logros realizados de acuerdo a la actividad.
• Genera la reflexión con el grupo de madres de familia revisando los indicadores de las competencias de tal forma que valoren los logros alcanzados así como la de sus hijos
• Identifica claramente en qué momento de la sesión puedes hacer uso de la actividad
• Identifica en tu grupo la edad de los niños y aplica la actividad con la mamá-hijo. Recuerda tener claro el ritmo de aprendizaje, estilo de aprendizaje y características de tu grupo para poder aplicar las actividades que se sugieren.
• Sugiere a las madres de familia que revisen en casa la colección de fascículos “aprender y disfrutar juntos” (de acuerdo a la edad de su hijo) y valoren los avances de ellas como madres de familia y la de sus hijos.