Metodología

La metodología de trabajo del Modelo del programa de educación inicial no escolarizada se caracteriza por los siguientes aspectos:

Flexible, ya que los aspectos que se plantean pueden ser ajustados según el contexto en que se desarrolla el programa, en cada estado y comunidad que se atiende.
Dinámica, por que cada una de las fases del modelo no tiene una temporalidad especifica, sino que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo.
Horizontal, porque en cada una de las fases y acciones promueve esquemas participativos y de relaciones horizontales entre los diferentes agentes educativos que participan en el programa.
Contempla las acciones sustantivas (pedagógicas) y las de apoyo (administrativas y operativas), lo cual rescata la integralidad de las fases y propicia la acción concertada y coherente.
Tiene una orientación de desarrollo comunitario y humano, al reconocer los procesos educativos como transformadores de la realidad y promotores de una cultura a favor de la infancia.
Considera a los agentes educativos como sujetos activos y transformadores de su realidad.

A continuación se presenta el esquema de las fases de la metodología del Programa, el cual muestra la integralidad de ellas y la vinculación que tienen durante la operación, permitiendo no verlas de manera parcial o fraccionada. Posteriormente, se describen las acciones por realizar y los insumos requeridos para su ejecución durante el ciclo.

FASES/ASPECTO	DESARROLLO	TIEMPO	METAS	RESPONSABLES	HERRAMIENTAS
FASE DE PLANEACIÓN	La planeación es una fase necesaria para evitar improvisaciones y por lo tanto mejorar nuestro trabajo, ya que nos permite prever y organizar nuestra práctica. La planeación se desarrolla en todas las fases del programa, por ejemplo: planear el trabajo del ciclo	Al inicio del ciclo (entre Agosto y septiembre)	Planes de trabajo por módulo	Supervisores de módulo y promotores educativos	Instrumento de plan de trabajo anual. Evaluación del ciclo anterior.
			Planes de trabajo por zona, hechos a partir de los de módulo.	Coordinadores de zona con supervisores de módulo.
			Planes de trabajo por cada unidad coordinadora estatal.	Unidad coordinadora estatal
			Planes de trabajo por subdirecciones regionales basados en los estatales	Subdirecciones regionales
	Las sesiones con los padres y cuidadores Los planes de los eventos de formación Las acciones de comunicación La participación comunitaria La asesoría y el seguimiento	Cada una de estas acciones deben planearse antes de su realización	Planes de sesiones y de los eventos formativos. Realización de diferentes procesos planeados con oportunidad	Diferentes figuras según les corresponda	Instrumento de planeación de sesiones. Plan formativo.
Fase de Autodiagnóstico	El autodiagnóstico caracteriza las condiciones comunitarias de vida de los niños y sus familias, así como el conocer y el sentir de la comunidad acerca de su participación en el desarrollo infantil y el bienestar familiar	Levantamiento de la cédula institucional y comunitaria y selección del promotor educativo (julio-agosto)	Informe de autodiagnóstico por localidad Promotor seleccionado	Coordinadores de zona y supervisores de módulo.	Matriz de Datos de la cadena operativa Cédulas institucionales y comunitarias.
		Determinación de comunidades a atender (focalización)(julio y agosto)	Comunidades seleccionadas, basadas en los criterios establecidos.	Coordinadores de zona y supervisores de módulo. Unidades coordinadoras estatales	Cédulas institucionales y comunitarias. Instrumento de universo de atención.
		Reunión de autodiagnóstico (entre agosto y septiembre)	Autodiagnóstico integral (institucional, comunitario y familiar por cada localidad donde se trabaja)	Coordinadores de zona, supervisores de módulo y promotores educativos	Metodología del autodiagnóstico
Fase de Sesiones con familias	Las sesiones con padres y cuidadores son la fase en la cual cobra sentido el programa, pues durante las mismas se desarrollan las competencias de los niños a través de los adultos asistentes	Se realizan de octubre a mayo. Las sesiones se desarrollan en un periodo de 8 meses y se sugiere efectuar una sesión semanal con duración de dos horas en promedio.	Sesiones de padres de familia y cuidadores planeadas, retroalimentadas y evaluadas, a partir del autodiagnóstico y del seguimiento de competencias y observaciones hechas por los agentes educativos.	Promotores educativos y grupos de padres de familia y cuidadores. Coordinadores de zona y supervisores de módulo	Modelo del programa de Educación Inicial no Escolarizada (Versión operativa) Antología de apoyo. Seguimiento de competencias Materiales culturales y educativos. Padrón único de beneficiarios
Fase de Evaluación	La evaluación es la búsqueda sistemática que lleva a obtener y analizar la información sobre un programa para la toma de decisiones. La evaluación nos permite avanzar, retroalimentar y mejorar nuestra práctica	Se lleva a cabo a lo largo de todo el ciclo en diferentes momentos	Fases evaluadas	Promotores educativos, supervisores de módulo, coordinadores de zona, unidad coordinadora estatal, subdirecciones regionales.	Evaluación, planeación, seguimiento y evaluación del sub-ámbito. Autoevaluación del promotor educativo. Evaluación de los avances en el desarrollo de competencias. Evaluación del trabajo con familias. Evaluación del proceso de formación. Evaluación del seguimiento y asesoría Evaluación de la fase de comunicación.
Fase de Comunicación	Esta fase comprende todas las actividades que en materia de difusión, divulgación, materiales educativos y culturales se realizan en el marco del Programa y que tienen como finalidad sensibilizar a las comunidades atendidas y no atendidas, sobre su importancia, sus objetivos, su naturaleza y beneficios. En las comunidades atendidas se busca generar un sentimiento de pertenencia entre los beneficiarios y el posicionamiento de la imagen del Programa.	Esta fase se realiza a través del ciclo operativo en cuatro momentos diferentes: Inicial, Reforzamiento, Mantenimiento y Cierre	Creación y mantenimiento de espacios de difusión y divulgación en la comunidad promovidos por el grupo de padres. Apropiación de los materiales culturales por parte de los agentes educativos	Promotores educativos con el grupo de padres de familia. Coordinadores de zona y supervisores de módulo. Unidades coordinadoras estatales y subdirecciones regionales	Antología de apoyo. Modelo del programa de Educación Inicial no Escolarizada (Versión operativa)
Fase de Formación	El Plan Formativo busca formar a los agentes educativos del programa, a través de eventos de formación que detonen competencias para el desarrollo personal y laboral a lo largo del ciclo operativo.	Los tiempos de esta fase se establecen en el cronograma correspondiente.	Promotores educativos formados en el enfoque de competencias capaces de incidir en las competencias de los padres y cuidadores de su sesión y estos a su vez en los niños a su cargo	Dirección de Educación Inicial no Escolarizada, Subdirecciones Regionales, unidades coordinadoras estatales, Coordinadores de Zona, Supervisores de Módulo, Promotores Educativos.	Plan formativo

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